Instrucciones: Sube el volumen para que puedas escuchar las instrucciones de los juegos, si no escuchaste bien o quieres repetir la actividad da clic en el circulo que esta en medio de las dos flechas, para realizar otra actividad dale un clic en la flecha que indica hacia adelante.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2001/raton/infantil/demo3.htm

http://educadultos.wikispaces.com/file/view/02cliquear_unpunto_2.swf

¿Sera un camaleón, un gato, un murciélago? Podrías ayudarnos a descubrir que animal es.

Instrucción:

Solo da clic en el circulo y se irá formando la figura, repite esto varias veces hasta que te aparezca la figura completa.

http://www.ciudad17.com/Flash/Peques_Letras.swf

Aprende las vocales de una forma divertida, ¿nos acompañas?

Instrucción:

Da clic en la palabra jugar y listo.

http://www.interpeques2.com/trabajos/animales/animales1.htm

http://www.interpeques2.com/trabajos/animales/animales6.htm

Los animales han perdido sus nombres, ¿les ayudas a encontrarlo?

Instrucción:

Arrastra la imagen de cada animal hacia su nombre, para ver si acertaste correctamente dale clic en comprobar. Si quieres seguir jugando con más animales dale clic en la flecha que esta delante de la palabra índice.

http://www.educa.madrid.org/binary/374/files714/recursos/02054/docs/cargador.swf

¿Te ha seguido alguna vez un astronauta, una estrella, una rana?

Instrucción:

Da clic en el objeto que te guste más y mueve el ratón en la pantalla, veras que pasa.

http://www.educa.madrid.org/binary/374/files714/recursos/02052/docs/cargador.swf

¿Has tocado alguna vez un pez y ha desaparecido?

Instrucción:

Da clic en los pescaditos y veras que pasa.

http://www.regletasdigitales.com/regletas.swf

¿Quieres aprender a contar de una forma divertida? Diviértete acomodando regletas, y otras formas.

Para poder jugar debes subir un poco el volumen, después selecciona en la parte izquierda la categoría que más te agrade, en la parte inferior selecciona el juego que prefieras, y listo.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/fichascalculo/serie_1_5s.html

Te retamos a poner a prueba tus conocimientos en matemáticas, ¿te animas?

Selecciona la opción que te agrade más y le das clic,  dale clic en los recuadros blancos para escribir tu respuesta, usa el teclado numérico de tu computadora, y para ver si respondiste bien dale un clic en comprobar.

http://kidshealth.org/misc/movie/spanish/bodyBasicsBrain/bodyBasicsESP_brain.html

¿Conoces tu cerebro? Descubre este fascinante mundo

Da un clic a la parte que quieras para saber que es y que funciones tiene.

http://genmagic.org/generadores/galeria2/sumas1.swf

El búho te ha retado a descubrir la figura que se encuentra oculta, ¿te animas a descubrir que figura es?

Resuelve las siguientes sumas que te permitirán ver la figura oculta lo único que debes de hacer es arrastrar la respuesta correcta. Si deseas ver encontrar otra figura dale clic en la flecha que indica hacia adelante.

http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/6-10/index.php

Marcelo el marciano quiere ayudarte a tener una buena salud, ¿quieres conocerlo?

Da clic en las opción que desees y responde las preguntas que te ayudaran a tener una buena salud.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html

Dale clic a la flecha, se te muestran muchas palabras y dos están repetidas, presiona el número de la palabra repetida con tu teclado numérico, para continuar con la siguiente palabra dale clic en las flechas que están por el búho.

Las palabras están encerradas en burbujas, ¿nos ayudarías a rescatar las repetidas?

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/preguntatablas/tablas_pp.html

Los monstruos de las tablas de multiplicación deben transformarse antes de convertirse en polvo, ¿les ayudas a transformarse?

Selecciona la tabla que quieras practicar y dale clic, se abrirá otra pagina donde se te preguntara, las respuestas están en los monstruos lo único que debes de hacer es darle clic al monstruo correcto, si quieres volver a jugar al finalizar dale clic en la palabra iniciar.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/fichascalculo/serie_6_10s.html

¿Puedes resuelves rápidamente operaciones mentales? Descubre si tienes la agilidad que se necesita.

Selecciona la opción que te agrade más y le das clic, dale clic en los recuadros blancos para escribir tu respuesta, usa el teclado numérico de tu computadora, y para ver si respondiste bien dale un clic en comprobar.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/fichascalculo/serie_41_45m.html

Ejercita un poco tu cerebro, ¿quieres saber cómo?

Selecciona la opción que te agrade más y le das clic, dale clic en los recuadros blancos para escribir tu respuesta, usa el teclado numérico de tu computadora, y para ver si respondiste bien dale un clic en comprobar.

http://genmagic.org/mates1/animmat6c.html

Realiza operaciones de forma divertida, ¿te atreves a comprobarlo?

Dale clic en la palabra restas, selecciona el nivel que prefieras y dale un clic, vuelve a dar un clic en actividad. Da un clic en los cuadros blancos y escribe la respuesta con el teclado numérico de tu computadora, para verificar tu respuesta dale clic en las palabras comprobar, para hacer otra resta da clic en fin y repite los pasos que hiciste al principio.

http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/6-10/index.php

Marcelo el marciano quiere ayudarte a tener una buena salud, ¿quieres conocerlo?

Da clic en las opción que desees y responde las preguntas que te ayudaran a tener una buena salud.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/fichascalculo/serie_6_10m.html

¿Quieres hacer ejercicio con tu cerebro? Averigua como

Selecciona la opción que te agrade más y le das clic,  dale clic en los recuadros blancos para escribir tu respuesta, usa el teclado numérico de tu computadora, y para ver si respondiste bien dale un clic en comprobar.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/fichascalculo/serie_26_30r.html

Pon a prueba tus conocimientos matemáticos demostrando que puedes resolver cualquier operación.

 Selecciona la opción que te agrade más y le das clic,  dale clic en los recuadros blancos para escribir tu respuesta, usa el teclado numérico de tu computadora, y para ver si respondiste bien dale un clic en comprobar.

http://www.tinglado.net/tic/javier/cuentas2/calculos-lim.html

Te retamos a que resuelvas operaciones matemáticas, tú eliges que tipo de operación,  ¿estás listo?

Selecciona que tipo de operación deseas, cuantas deseas realizar, cuantas cifras. T u decides si arrastras, escribes, o el teclado de tu computadora para responder las operaciones. Finalmente dale clic en crear y listo.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html

Algunas letras se han perdido, ¿nos ayudarías a completar las palabras?

Deberás a completar la palabra que tiene un punto rojo, da clic en la línea y por medio de las letras de tu teclado presiona la que corresponda, cuando termines con esa el punto rojo se pasara a otra palabra, si deseas ver otras laminas presiona la flecha que se encuentra debajo de configurar. Tu puntuación estará en la parte superior de cada lámina.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html

Te retamos a que completes las laminas de alimentos, que tu seguro ya conoces, ¿te animas?

Deberás a completar la palabra que tiene un punto rojo, da clic en la línea y por medio de las letras de tu teclado presiona la que corresponda, cuando termines con esa el punto rojo se pasara a otra palabra, si deseas ver otras laminas presiona la flecha que se encuentra debajo de configurar. Tu puntuación estará en la parte superior de cada lámina.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html

Te ha pasado que no puedes leer las palabras por que les faltan letras, ¿nos ayudarías a completar las palabras para poder leerlas?

Deberás a completar la palabra que tiene un punto rojo, da clic en la línea y por medio de las letras de tu teclado presiona la que corresponda, cuando termines con esa el punto rojo se pasara a otra palabra, si deseas ver otras laminas presiona la flecha que se encuentra debajo de configurar. Tu puntuación estará en la parte superior de cada lámina.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html

Dale clic en la flecha para comenzar, con las flechas de dirección ubicadas en tu computadora puedes moverte hacia arriba y abajo o usa las que están en la parte superior de la pagina, escribe la palabra correctamente con las letras de tu teclado y veras que figura es.

¿Conoces a las palabras juguetonas? Ayúdanos acomodarlas para poder leerlas y ver su imagen.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html

Ayúdanos a encontrar la imagen que corresponda a la oración planteada, ¿te animas?

Da clic en la flecha para empezar, en la parte superior aparecerá una oración y deberás encontrar la imagen correspondiente, las demás fichas déjalas volteadas y dale clic en la flecha que se encuentra arriba de nuevo texto. Repites la misma operación con los demás textos.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html

¿Podrías leer un texto aunque le faltaran palabras? Ayúdanos a completar los siguientes textos.

Da clic en la flecha para iniciar, debes leer bien el texto para comprenderlo, hay tres opciones, tu escoges la que prefieras y le das clic y listo.

Desarrollar una actitud basada en el “yo puedo” y una sólida confianza en uno mismo.

La confianza en uno mismo no surge de forma automática, no es algo innato. Se debe enseñar y aprender. Existen cuatro pasos que puedes seguir par ayudar a tu hijo a desarrollar una autoconfianza positiva. El primero y más importante consiste en demostrarle que crees en él y le quieres por ser quien es, no por lo que hace. El segundo se basa en enseñarle a plantearse el tipo de expectativas que le obligan a enfrentarse a nuevas experiencias, siempre que estén dentro de sus posibilidades de conseguirlas. Una amplia parte de las creencias de tu hijo se desarrolla de forma interna, por ello, el tercer paso consiste en potenciar un diálogo interior positivo que alimente una sólida confianza en sí mismo. Con el último paso debes tratar de hacer que tu hijo sea consciente de que, una vez que haya desarrollado una actitud basada en el “yo puedo”, sus posibilidades de éxito serán ilimitadas. A continuación se enumeran los cuatro pasos fundamentales para inculcar a tu hijo una confianza positiva en sí mismo:

Primer paso: transmítele tu fe en él; dile: “Confío en ti”.

Segundo paso: plantéale expectativas que aumentes sus posibilidades de éxito.

Tercer paso: fomenta unas sólidas creencias internas.

Cuarto paso: ayúdale a desarrollar una actitud basada en el “yo puedo”.

Evita el uso de etiquetas negativas sobre tu hijo, tanto si estás a solas con él como ante los demás. El hecho de etiquetar a los niños con términos como tímido, tozudo, movido o patoso puede disminuir su autoestima.

No dejes nunca que nadie etiquete a tu hijo. Etiquetar no es bueno; sin embargo, puedes convertir una etiqueta negativa en positiva de forma inmediata. Etiqueta negativa: “Tu hijo es tan tímido”. Etiqueta positiva: “En absoluto; es un gran observador”.

Evita las comparaciones. No compares nunca a tu hijo con otro niño, sobre todo con sus hermanos. “¿Por qué no te parecerás más a tu hermana? Es siempre tan cuidadosa…En cambio tú eres tan vago…”. Las comparaciones pueden dañar la individualidad del niño y hacer que se sienta menospreciado.

Deja de utilizar etiquetas genéticas. Las etiquetas pueden limitar la visión del niño sobre sí mismo. “Eres tan vago como tu tío”. “Serás tan malo en matemáticas como lo fui yo”. “Has salido a tu tía Sue; eres tan tímida como ella”.

Convertir los mensajes “tú” en mensajes “yo”. Cuando estás disgustado con la conducta de tu hijo, es importante que manifiestes tu desacuerdo empezando el mensaje con el pronombre yo en lugar de hacerlo con el pronombre tú. Date cuenta de que el simple hecho de cambiar el tú por el yo convierte el mensaje crítico y sentencioso del padre, en otro basado en la desobediencia de Jenny y no en sus valores.

Mensaje “tú”: Pareces una llorona. Nadie te querrá si no paras de lloriquear.

Mensaje “yo”: No me gusta que llores porque a la gente no le gusta estar con lloronas.

Separar al niño de su comportamiento. El padre de Jenny le dijo que dejara de lloriquear, pero nunca le sugirió que se expresase de otro modo. Además, la menospreciaba mediante la comparación: “Ninguna de tus hermanas se comporta así”. La disciplina correcta debe ayudar a los niños a aprender de los errores, reconocer las consecuencias y descubrir cómo mejorar las malas conductas, protegiendo al mismo tiempo el concepto que tienen de sí mismos. El mensaje correctivo debe comunicar a Jenny que su conducta es errónea y qué tipo de comportamiento espera su padre de ella. Y se debe centrar sólo en su conducta, no en ella.

Crítico:  Deja de lloriquear. Ninguna de tus hermanas se comporta de este modo.

Correctivo: Quiero saber qué piensas, pero dímelo sin lloriquear.

Planteándote las cuatro preguntas que exponemos a continuación podrás comprobar si los objetivos que formulas a tu hijo le ayudan a desarrollar sus capacidades sin disminuir, de forma involuntaria, sus valores. Las cuestiones hacen referencia a cuatro importantes criterios en función de los cuales se debe esperar lo siguiente:

Desarrollo apropiado. “¿Tiene mi hijo la madurez necesaria para realizar lo que le pido, o le estoy forzando más allá de su reloj biológico?”. Es importante aprender qué es lo adecuado a una edad determinada, pero también que las reglas del desarrollo no son sagradas e inamovibles. Siempre es mejor comenzar desde el punto en el que se encuentra tu hijo.

Realismo. “¿Son justas y realistas mis expectativas, o espero demasiado?”. Las expectativas realistas llevan a los niños a apuntar más alto, sin empujarles más allá de sus capacidades. Debes evitar fijar modelos demasiado altos. Si pones a tu hijo en situaciones que son claramente difíciles, aumentarás su riesgo de fallar o de disminuir sus sentimientos de aceptación.

Adaptación al niño. “¿Comparte mi hijo mis expectativas o sólo forman parte de mis deseos?”. Todos queremos que nuestros hijos sean personas de bien, pero debemos obrar con cautela para evitar el planteamiento de objetivos que sólo estén basados en nuestros propios sueños.

Adaptación al éxito. “¿Acaso mis expectativas le transmiten a mi hijo que creo que él es responsable, digno y que puedo confiar en él?”. Los objetivos efectivos animan a los niños a dar lo mejor de forma que puedan desarrollar una gran confianza en sí mismos.

Ayudar a un niño a romper con el hábito de utilizar un diálogo interno negativo no es cosa fácil. Del mismo modo que intentamos erradicar una costumbre, necesitamos ser constantes en nuestros esfuerzos para ayudar a nuestros hijos a modificar su conducta. Y eso requiere un período mínimo de tres semanas.  A continuación presentamos seis ideas que los padres de José utilizaron para ayudar a su hijo a desarrollar una imagen más positiva de sí mismo y disminuir su diálogo interno negativo.

Modela un diálogo interno positivo. Una vez que supieron que los niños aprenden más del diálogo interno que del que mantienen con los demás, los padres de José comenzaron a transmitir, deliberadamente, mensajes positivos en voz alta para que su hijo pudiera oírlos. Un día su madrastra dijo: “Me encanta la receta que he hecho hoy. Me ha salido muy bien.” Ese mismo día, su padre comentó: “Estoy contento porque hoy he hecho todas las tareas que había planeado”. Al  principio se sentían extraños alabándose a sí mismos, pero cuando se dieron cuenta de que su hijo también lo hacía consigo mismo, se despejaron todas sus dudas.

Desarrolla un eslogan familiar basado en el “yo puedo”. Cada vez que alguien de la familia de José decía “no puedo”, los demás miembros familiares le repetían: “El éxito se obtiene con “puedos”, no con “no puedos”. Este sencillo eslogan se convirtió en un modo efectivo de ayudar a los miembros de la unidad familiar a pensar de forma más positiva.

Señala los comentarios negativos. Los padres de José se inventaron una señal secreta, consistente en tocarse la oreja, cada vez que alguien realizaba un comentario negativo en público. El objetivo era recordarle a José que estaba prohibido hablar de forma negativa.

Enfréntate a las opiniones negativas. Los padres de José le animaban discretamente a rebelarse contra sus opiniones negativas. Comenzaron explicándole cómo tenía que enfrentarse a su voz negativa de la conciencia. Su padre le contaba. “Recuerdo cuando iba al colegio. En ocasiones, justo antes de hacer un examen, escuchaba una voz dentro de mí que decía: “Esta materia es difícil. No lo sabrás hacer bien “. Odiaba esa voz, porque me hacía perder la confianza en mí. Pero aprendí a responderle. Me limitaba a decir: “Soy un buen estudiante. Lo haré lo mejor que sepa. Y si lo hago del mejor modo que sé, me saldrá bien”.

Convierte lo negativo en positivo. La familia estableció una regla  para combatir lo negativo: “un negativo es igual a un positivo”. Cada vez que un miembro de la familia hacía un comentario negativo, se veía obligado a convertirlo en algo positivo. Si José comentaba: “Soy muy estúpido”, sus padres le animaban a decir algo positivo: “Soy realmente muy bueno deletreando”. El cumplimiento estricto de la regla fue disminuyendo gradualmente el uso de sentencias negativas por parte de José.

Recuérdale constantemente que se mande mensajes positivos. El último paso que dieron los padres de José consistía en recordarle que se autoalabase cuando lo mereciese. El día que llegó a casa con una buena nota en la prueba de escritura, su madrastra la dijo: “José, hoy has hecho un buen trabajo. ¿Te has acordado de decirte a ti mismo qué magnifico examen has realizado?”. Tras haber jugado un partido de fútbol, su padre le dijo: “Hoy has hecho un buen saque de banda, José. Espero que te felicites porque estoy seguro de que lo mereces”. José tardó un tiempo en acostumbrarse a utilizar esta técnica puesto que le incomodaba, pero poco a poco fue sintiéndose mejor y fue eliminando sus modelos de pensamientos negativos.

Una de las capacidades más importantes que padres y profesores pueden enseñar a los niños consiste en grabar sus propios progresos, de forma que puedan  ver lo que han conseguido. A medida que vayan adquiriendo conciencia de ellos, su confianza en sí mismos no hará sino aumentar. Las actividades que presentamos a continuación contribuyen a la construcción de actitudes fundamentadas en el “yo puedo”, mediante la grabación y valoración de los progresos y logros efectuados por parte de los niños.

Grabar los progresos. Haz que, todas las semanas, tu hijo grabe sus progresos académicos en una cinta de forma que pueda “oír hablar” de sus habilidades. Es suficiente que la grabación de cada sesión sea de un minuto o poco más, y los temas sobre la misma pueden ser muy variados: poesía, el pasaje de un libro o su opinión sobre el mismo, palabras deletreadas, o incluso una entrevista con un amigo.

Realizar un álbum con los mejores trabajos. Compra un portafolios, cuanto más resistente mejor, en una papelería; también te servirá una caja. Cada semana, pídele a tu hijo que elija el trabajo escolar del que se sienta más orgulloso y colócalo en el portafolios. Luego, observad juntos el anterior trabajo y comparadlo con el presente para que él pueda ver sus progresos.

Poner un tablón de anuncios. Pon un tablón de anuncios para que tu hijo pueda exponer sus mejores trabajos. Pon fecha a esos trabajos y colócalos en el tablón por orden cronológico. Así, tu hijo podrá comparar de forma inmediata el último trabajo que hizo con el que está realizando en la actualidad. Esta idea resulta particularmente efectiva si ayudas a escoger a tu hijo los trabajos de la misma materia, por ejemplo: elegir uno de entre todos los ejercicios de multiplicar o de los de escritura.

Comenzar un diario de objetivos. Dale a tu hijo un diario o un cuaderno nuevo. Anímale a anotar sus logros de forma regular. Para los niños pequeños es mejor que hagas un dibujo o una foto de los logros y lo pegues en un álbum de recortes.

Hacer una cadena de papel. Ten a la mano un amplio surtido de cartulinas de colores cortadas en trozos de dos centímetros y medio por veinticinco centímetros. Cada vez que tu hijo haya logrado algo especial, escríbelo en una de las tiras. Une el extremo de la tira con el de la anterior para ir formando una cadena. Sigue alargando la cadena y cuélgala en la habitación de tu hijo como prueba de su éxito.

Reflexiones finales sobre cómo aumentar la autoestima positiva

Si pudieras dotar a tu hijo de una cualidad que aumentase sus posibilidades de llevar una vida plena, con significado y de éxito, ¿qué cualidad elegirías?

Los resultados obtenidos por los expertos confirman que la mejor cualidad sería la autoestima positiva. Es posible que ningún otro elemento tenga un poder tan importante como el de la confianza en uno mismo, a la hora de determinar el calibre de la productividad, fuerza interior, satisfacción, competencias, objetivos para alcanzar, relaciones interpersonales y logros de nuestros hijos.

Como padres, tenemos la oportunidad diaria de reforzar la fe en sí mismos de nuestros hijos. Nuestras expectativas sobre ellos, nuestras reacciones y palabras para con ellos, pueden darles nuestro voto de confianza o echar por tierra sus valores. Quizás ésta sea una de las preguntas más importantes que deberíamos hacernos cada noche: si actualmente las creencias de mi hijo se basan sólo en mis palabras y acciones, ¿cuál será su opinión sobre sí mismo como ser humano?

Nuestra respuesta debe mostrarnos cómo relacionarnos con el niño día tras día.

Extraído de: Borba, Michele. La autoestima de tu hijo. Consejos para darle la seguridad, el cariño y el apoyo que necesita. Paidós, Barcelona, 2001.

Clasificación: 158 B67

Variadas propuestas todo el año, para interactuar padres e hijos en un universo de creatividad, imaginación y conocimiento, en compañía de buenos libros diseñados para aprender y divertir, una labor creativa de gran importancia en la convivencia familiar.

Taller de estimulación intrauterina

Dirigido a las mujeres embarazadas desde los 5 meses de gestación, a partir de esta edad el bebé in útero tiene un oído funcional, por lo que puede ser estimulado a la escucha con diferentes actividades realizadas por la madre, como la lectura de poesía y otros temas, en voz alta, el canto, la transmisión ósea de la voz y sesiones de música seleccionada.

Con la mujer se realizan actividades encaminadas a lograr su bienestar físico y emocional en esta etapa tan importante de su vida, como el ejercicio, posturas para disminuir las molestias presentes en el embarazo, relajación, respiración consciente, movimientos al ritmo de la música, lectura y actividades grupales en torno a los temas  relacionados con el embarazo, nacimiento y la crianza del bebé.

Sábados de 13:00 a 15:00 horas, sala de usos múltiples

Apoyo a tareas escolares

Los pequeñines tienen la oportunidad de solicitar ayuda al personal de la sala para buscar la información que necesitan y realizar sus tareas escolares en el momento que ellos lo requieran.

Taller Estimulación del lenguaje y la lectura

Al leer a los bebés  convivimos con ellos y se familiarizan con las palabras y su imagen, los signos del lenguaje escrito  y el mundo en el que viven, lo que influirá en su alfabetización y formación como lectores.

Los niños podrán  descubrir que los libros son objetos que sirven para jugar con el pensamiento, las imágenes y el lenguaje, así como el inicio de otros descubrimientos: los libros se pueden oír, ver, contar, leer y representar las ideas y acciones en ellos contenidas.

Miércoles y sábado, de 11:00 a 12:00 horas, niños de 3 a 18 meses, de 12:00 a 13:00 horas, niños de 19 meses a tres años, sala infantil

La hora del cuento

Historias maravillosas, un verdadero deleite para chicos con imaginación y capacidad de ingenio, de preescolar a primaria,  un deleite para ellas y ellos, con lecturas en voz alta de cuentos que les enseñarán otras aventuras.

Martes y viernes  de 12:00 a 13:00 y de 17:00 a 18:00 horas, sala infantil

Círculos de lectura para niños

Invitamos a los niños a escuchar, leer y participar con sus nuevos amiguitos en el Círculo de lectura, donde practicarán sus habilidades y conocimientos en los más hermosos libros escritos para ellos. La información proporcionada en cada sesión se complementa  con la bibliografía de la sala.

Miércoles de 14:00 a 15:00 horas, sala infantil

Lectura con Guiñoles

El teatro guiñol es la representación de una historia por medio de títeres manejados con las manos. Se utiliza el guiñol con fines pedagógicos para contar una historia, para atrapar a los niños en el desarrollo del cuento.

Todos los sábados a las 13:00 horas, sala infantil

Este es un proyecto que esta siendo elaborado por el niño Francisco Javier Apodaca Cornelio de 10 años de edad y que esta cursando el sexto año de primaria en la escuela primaria, Felipe Ángeles en la ciudad de Pachuca, Hgo. Este proyecto será presentado dentro de las actividades del XVI Encuentro Nacional de Computación Infantil y Juvenil que organiza la Academia Mexicana de Ciencias, durante el XXIII Simposio Internacional de Computación en la Educación, que se llevara a cabo del día 20 al 22 de octubre en la ciudad de Morelia, Mich.

El proyecto es elaborado en su totalidad con el programa MicroMundos Pro, el cual es una herramienta de programación para niños, este programa forma parte de los talleres de cómputo infantil, que se imparten dentro de la Biblioteca Central del Estado “Ricardo Garibay”. A través de dicho programa los niños aprenden a generar y ordenar nuevos conocimientos, aplicando de forma practica operaciones aritméticas, elaboración de figuras geométricas y pensamiento lógico–matemático. Al finalizar cada uno de los ciclos de estos talleres cada niño elabora un proyecto, en el que aplica cada uno de los conocimientos adquiridos durante el taller, este proyecto debe abarcar ciertas características:

1. Elección de un tema de interés para el niño

2. Investigación bibliográfica del tema elegido

3. Que el proyecto cuente con cada una de las aplicaciones vistas durante el curso

Para esta presentación que se llevara a cabo en la ciudad de Morelia, el niño Francisco Javier, quien fue uno de los alumnos más destacados dentro del taller de programación infantil, ha elegido como tema a desarrollar: “Conociendo a los canguros” en donde el pretende dar a conocer de forma interesante y divertida, aspectos científicos relacionados con estos  enigmáticos animales, que a pesar de no ser parte de una fauna común para nosotros, siempre han generado un gran interés dadas sus características físicas, como también en aspectos que muchas veces al no conocer sus hábitos,  nos sorprenden ampliamente.

El proyecto constara de diferentes apartados en los que se irán describiendo las características a destacar de estos animales, en cada una de estas partes se integran las acciones que darán la presentación al proyecto, integrando en cada una de ellas procedimientos elaborados a través de mandos de programación, que dan vida a animaciones de estos animales, fondos musicales que ambientaran los apartados, elaboración de figuras geométricas como parte de la presentación, textos animados para resaltar la información contenida y ediciones tanto en imágenes como a texto por medio del programa.

Cada una de estas partes cuenta, como se ha mencionado, con elaboradas secuencias de programación, que hacen dinámica la presentación del proyecto e interactiva su ejecución, lo que provoca en el observador no solo interés por la temática presentada, sino también por como se generan dichas secuencias.

La temática de los apartados será la siguiente:

•  Primer apartado: Descripción general de las características de los canguros (nombre científico, tallas, habitad, etc.)

•  Segundo apartado: Evolución y antepasados de estos animales.

•  Tercer apartado: Aspectos interesantes e insólitos de los canguros

• Cuarto apartado: Relación hombre-canguro dentro de su ecosistema.

• Quinto apartado: Conclusiones.

La elaboración de este proyecto ha conllevado un arduo trabajo que se ha estado realizando desde el día 12 de septiembre, en el que se recibió la invitación por parte de la Academia Mexicana de Ciencias, para participar en el Encuentro Nacional de Computación Infantil y Juvenil; desde la elección del niño que ira en representación de la Biblioteca central del Estado, el tema que dará forma al proyecto, el cual esta siendo aun desarrollado por parte del niño con ayuda y respaldo del instructor del taller, como las cuestiones logísticas para que acuda de forma segura y sin complicaciones a este importante evento que dará inicio el día 20 de octubre y concluirá el día 22 del mismo.

BIBLIOGRAFIA PARA EL PROYECTO “LOS CANGUROS”

El canguro.  Hugo Pierre de.   I  599. 222  H85

La tierra y la fauna de Australia.  Bergamini, David  1928 -  591.94  B47 2006

(Los animales). Arzuffi, Arturo   C 590  A79

Animal: La mejor y más impactante guía visual de la vida salvaje en nuestro planeta.  590  A54